Para Simiano (2007), o diário, exemplo de registro da documentação pedagógica, organizada por professores de crianças pequenas que frequentam creche, composto de palavras, imagens e textos, tecem histórias, cujas narrativas são

Para Mantoan (2006), a inclusão escolar com sucesso de estudantes com deficiência demanda a reorganização das escolas, tanto nos aspectos administrativos quanto nos pedagógicos. Segundo a autora, um dos aspectos a ser considerado na inclusão escolar é o de

 O recente processo de democratização da escola trouxe para o interior das escolas públicas novas camadas sociais, como estudantes moradores de comunidades vulneráveis, apresentando baixíssima condição socioeconômica. Para atender a essa população, tão heterogênea, Paro (2012) afirma que a estrutura administrativa escolar precisa favorecer um conjunto de ações, dentre elas inclui-se

Conforme o inciso III do parágrafo 2º do Art. 5º da Resolução no 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa as diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental de 09 anos, “A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa”. Por equitativa, a legislação entende

O parecer CNE/CEB no 20/2009 afirma que “o número de crianças por professor deve possibilitar atenção, responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças da educação infantil, no caso de agrupamentos com criança de mesma faixa de idade”, é recomendada a proporção de

 A chegada de um jovem negro e recém-formado, numa unidade educacional de educação infantil de Campinas, causou entre o conjunto de professoras mais antigas no estabelecimento expressões de comportamento de desconfiança e fofoca. Tendo como referências os pressupostos expostos por Luck (2010, volume V), ao perceber o fato, a vice-diretora acertadamente:

O recente processo de democratização da escola trouxe para o interior das escolas públicas novas camadas sociais, como estudantes moradores de comunidades vulneráveis, apresentando baixíssima condição socioeconômica. Para atender a essa população, tão heterogênea, Paro (2012) afirma que a estrutura administrativa escolar precisa favorecer um conjunto de ações, dentre elas inclui-se

O trabalho de desenvolvimento profissional permanente, desempenhado pela equipe gestora com o conjunto de educadores da unidade escolar, tem, na concepção defendida por Weisz (2009), a intencionalidade de que o professor:

Arroyo (2002), ao fazer um resgate histórico da docência, afirma que é preciso resgatarmos o sentido do ofício de mestre, do pedagogo, encontrando seu lugar social. Segundo o autor, para tanto, precisamos priorizar a matriz pedagógica fundante que nos falta, ou seja, ensinar e aprender:

Ao discorrer sobre o processo de avaliação da educação em larga escola em nosso país, Libâneo (2010) afirma que a determinação de critérios de avaliação revela a posição, as crenças e a visão de mundo de quem propõe tais procedimentos.

Segundo o autor, tais exames nacionais em vigor, desde o governo de Fernando Henrique Cardoso,