O recente processo de democratização da escola trouxe para o interior das escolas públicas novas camadas
sociais, como estudantes moradores de comunidades vulneráveis, apresentando baixíssima condição
socioeconômica. Para atender a essa população, tão
heterogênea, Paro (2012) afirma que a estrutura administrativa escolar precisa favorecer um conjunto de ações,
dentre elas inclui-se
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