A chegada de um jovem negro e recém-formado, numa unidade educacional de educação infantil de Campinas, causou entre o conjunto de professoras mais antigas no estabelecimento expressões de comportamento de desconfiança e fofoca. Tendo como referências os pressupostos expostos por Luck (2010, volume V), ao perceber o fato, a vice-diretora acertadamente:

O recente processo de democratização da escola trouxe para o interior das escolas públicas novas camadas sociais, como estudantes moradores de comunidades vulneráveis, apresentando baixíssima condição socioeconômica. Para atender a essa população, tão heterogênea, Paro (2012) afirma que a estrutura administrativa escolar precisa favorecer um conjunto de ações, dentre elas inclui-se

O trabalho de desenvolvimento profissional permanente, desempenhado pela equipe gestora com o conjunto de educadores da unidade escolar, tem, na concepção defendida por Weisz (2009), a intencionalidade de que o professor:

Arroyo (2002), ao fazer um resgate histórico da docência, afirma que é preciso resgatarmos o sentido do ofício de mestre, do pedagogo, encontrando seu lugar social. Segundo o autor, para tanto, precisamos priorizar a matriz pedagógica fundante que nos falta, ou seja, ensinar e aprender:

Ao discorrer sobre o processo de avaliação da educação em larga escola em nosso país, Libâneo (2010) afirma que a determinação de critérios de avaliação revela a posição, as crenças e a visão de mundo de quem propõe tais procedimentos.

Segundo o autor, tais exames nacionais em vigor, desde o governo de Fernando Henrique Cardoso,

Tem-se o documento a seguir, criado no Google Documentos, em sua configuração original.

Este documento, conforme a imagem, possui uma tabela com 1 linha e 3 colunas. Na primeira coluna o texto está sem nenhuma formatação. Na segunda coluna o texto está formatado em negrito, apenas. Na terceira coluna o texto está formatado em itálico, apenas. Com o cursor posicionado ao final da palavra Campinas, o usuário pressionou TAB, criando assim uma nova linha na tabela, ainda com 3 colunas. Com o cursor agora na primeira coluna da segunda linha, o usuário clicou no ícone Sublinhado. Ao digitar uma palavra, ela estará formatada como

A colocação pronominal atende à norma-padrão em:

A frase do segundo parágrafo – Que chance teríamos de escapar das feras se andássemos sozinhos pelas savanas da África, quando descemos das árvores? – deve ser entendida como uma pergunta:

No trecho do último parágrafo – E assim também é que um poema deve ser lido: lentamente, verso a verso, passo a passo... –, o termo destacado exprime sentido de:

Em conformidade com a norma-padrão e com o sentido do texto, a passagem do primeiro parágrafo – Porém o povão, para abreviar, optou por chamar simplesmente de Bubu. – admite a seguinte reescrita: