O estado de São Paulo ocupa posição de vanguarda em relação aos demais estados.

O estado permanece como um dos menos municipalizados do país. 

estado de São Paulo iniciou o processo de descentralização, transferindo matrículas do nível estadual para o municipal, mais de uma década antes, do que as regiões Norte e Nordeste.

A relação entre o estado de São Paulo e seus municípios na operação dos serviços de educação é baseada na observância total por parte dos municípios em relação às determinações estaduais. 

O governo do estado de São Paulo e a Secretaria da Educação reconhecem que a descentralização resolverá todos os problemas do ensino público.

Dentre esses compromissos assumidos, ressalta-se o papel da descentralização que possui um conceito claro e objetivo. 

A razão de ser do federalismo brasileiro corrobora para acentuar as disparidades regionais.

A popularidade da descentralização tem como respaldo a capacidade que o conceito traz de prometer mais do que pode cumprir.

 A municipalização do ensino é uma expressão concreta, logo indica o que é passível de reprovações ou reações de apoio.

O estudo de políticas públicas educacionais comparadas à compreensão sobre as implicações de seus desenhos e de seus resultados é parte inerente da responsabilidade do gestor de ensino. 

Analítica, sistematizada e formadora

Conservadora, inovadora e articuladora.

Construtivista, ativa, inovadora

Articuladora, formadora e transformadora.

Transformadora, construtivista e inovadora. 

A entrada de alunos deve estar, preferencialmente, localizada na via de menor fluxo de tráfego de veículos.

Deve existir pelo menos uma rota acessível interligando o acesso de alunos às áreas administrativas, de prática esportiva, de recreação, de alimentação, salas de aula, laboratórios, bibliotecas, centros de leitura e demais ambientes pedagógicos.

As lousas devem ser acessíveis e instaladas a uma altura inferior máxima de 0,90 m do piso

Recomenda-se que elementos do mobiliário interno sejam acessíveis, garantindo-se as áreas de aproximação e manobra. 

Quando forem utilizadas cadeiras do tipo universitário (com prancheta acoplada), devem ser disponibilizadas mesas acessíveis à P.C.R (pessoas em cadeira de rodas) na proporção de pelo menos 10 %, para cada caso, do total de cadeiras, com no mínimo uma para cada duas salas.

 IDEB

PISA 

ENADE

SINAES

ENEM

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

O estado emocional influencia a organização do pensamento humano.

A afetividade exerce influência significativa na forma pela qual os seres humanos resolvem os conflitos de natureza moral. 

O estado emocional é considerado como uma força motivacional ética, capaz de integralizar desejos e deveres inerentes às normativas sociais. 

O pensar e o sentir são ações dissociáveis.

Além do papel motivacional, a afetividade exerce também papel organizativo.

Plano da filogênese (relativo à história da espécie humana). 

 Plano da ontogênese (relativo à história do indivíduo, do nascimento à morte).

Plano da microgênese (relativo às experiências vividas por cada indivíduo).

Plano neurogênese (relativo à formação de novos neurônios no cérebro).

Plano da sociogênese (relativo à história de cada grupo social).

Um ambiente apropriado corrobora para o aprendizado, em que esse ambiente deverá compreender tanto os aspectos voltados para a vivência quanto para o aprendizado propriamente dito. 

 As diferenças entre os alunos são consideradas como a principal referência a ser considerada no processo de ensino e aprendizagem.

O planejamento fechado é considerado um erro, pois ele impossibilita as adaptações necessárias no dia a dia em atendimento às necessidades dos educandos.

A criatividade deve ser livre, sem regras que visem sua organização, a fim de permitir que os professores tenham liberdade de improvisar, sempre que necessário

Boas pesquisas e bons projetos decorrem das perguntas, dúvidas e inquietações presentes na vivência e no contexto escolar.

 Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino especial. 

Garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.

Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.

Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem. 

Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.