O planejamento escolar deve compreender o ritmo das mudanças de forma mais progressiva ou profunda (currículos mais flexíveis, integradores e disciplinares). 

É possível combinar tempos e espaços individuais e grupais, presenciais e digitais, com maior ou menor supervisão.

O planejamento capaz de combinar três processos de aprendizagem de forma equilibrada é mais efetivo, sendo tais processos: aprendizagem personalizada, aprendizagem com diferentes grupos e aprendizagem mediada por pessoas mais experientes.

A aprendizagem ativa ratifica a postura das escolas que trabalham a inovação educacional, em que é ampliado o grau de alcance acerca do conhecimento profundo, das competências socioemocionais e de novas práticas.

A partir de um diagnóstico realista, sobre o posicionamento de cada escola, universidade e organização, é importante propor caminhos que viabilizem mudanças de curto e longo prazo com metodologias ativas e projetos cada vez mais integradores.

A sala de aula é um dos ambientes mais privilegiados para assegurar a aprendizagem dos alunos e a construção de sua identidade como estudantes

Para analisar as variáveis presentes nas salas de aula, é possível investigar esse espaço em duas etapas: sem os alunos e com a presença deles.

Uma análise efetiva desse ambiente revela as intencionalidades educativas e a proposta pedagógica da escola.

O mapeamento acerca das semelhanças e diferenças, que caracterizam as salas de aula da escola, deverá ser feito por meio da observação de todas as salas de aula da escola ou a maioria delas. 

Ao mapear as semelhanças e diferenças, pretende-se definir e construir a imparidade no conjunto

A importância de se observar e analisar minuciosamente o público externo da escola, para identificar a diversidade existente. 

Ao longo dessa etapa, é evidenciada a possibilidade de replicar o PPP nas unidades que apresentem similaridade. 

Há a necessidade de registrar se a escola constituiu Conselho Escolar, APM, grêmio estudantil – parceiros da gestão que apoiam as tomadas de decisão na escola. A atualização desse item precisa ser realizada semestralmente.

As fichas de matrícula fornecem dados importantes sobre os alunos e sua família que, reunidas, dão identidade à comunidade interna da escola. 

Estritamente, a apuração acerca das informações sobre os funcionários da escola deverá ser coletada por meio de entrevista com o gestor educacional.

Lei n. 8.069/1990 

Lei n. 11.645/2008

Lei n. 10.436/2002 

Lei n. 10.741/2003

Lei n. 12.764/2012

 A Constituição Federal de 1988, no artigo 206, e a LDB nº 9.394/1996, no artigo 14, estabelecem os princípios da gestão democrática na educação pública e a participação de seus profissionais e da comunidade na elaboração do Projeto Pedagógico.

 A LDB normatiza o PPP como uma ação coletiva para a conquista da Educação de qualidade. 

A obrigatoriedade da elaboração do PPP é estabelecida pelo aparato legal no âmbito federal. 

A gestão democrática favorece o exercício da cidadania, e a escola o possibilita ao abrir espaços de participação e diálogo.

A obrigatoriedade da elaboração do PPP é estabelecida pelo aparato legal no âmbito federal. 

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Wikipédia

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